Blog Premere

Autor: Premere

  • A Formação Docente e o Novo Ensino Médio para Além de Nomenclaturas

    A Formação Docente e o Novo Ensino Médio para Além de Nomenclaturas

    RESUMO

    O presente trabalho tem o intuito de apresentar o recorte de uma pesquisa quanti-qualitativa, realizada entre 2021-2022, que contou com a resposta de aproximadamente setecentas pessoas

    da comunidade escolar, em que se reflete, entre outros aspectos, sobre a percepção dos professores e demais profissionais da educação acerca da realidade atual do Ensino Médio e da reforma educacional proposta em 2017. O que chama a atenção às respostas apresentadas é o sentimento generalizado de insegurança dos professores em relação à apropriação deste novo cenário. Os dados colhidos na pesquisa indicam que a escola atual, com seu formato tradicional, não dialoga com os estudantes. Porém, o Novo Ensino Médio, em vias de implementação (com o primeiro ano obrigatório em 2022), ainda é percebido como um grande desafio, pois incide diretamente no cerne da educação e no dia a dia da escola, não contemplando, segundo os dados dessa pesquisa, treinamentos e formações efetivas para que o docente adeque suas práticas e perspectivas frente a essa nova realidade. Potencializando esse cenário, a maioria massiva dos professores acredita que as escolas, em seus aspectos estruturais, de coordenação, suporte e afins, não estão preparadas para o Novo Ensino Médio. Segundo o MEC, a reforma objetiva desenvolver o protagonismo juvenil e a autonomia nos estudantes, permitindo que vivenciem um Ensino Médio mais significativo para suas realidades, de forma a dialogar com a vida profissional e seu papel de cidadão no mundo em que vivem. Essa proposta afeta diretamente a rotina e a organização de todas as escolas secundaristas e dos pouco mais de meio milhão de professores de Ensino Médio do país. Por fim, concluímos a importância de oferecer uma formação agregadora aos docentes, de forma a muni-los com ferramentas e segurança no desenvolvimento de um Novo Ensino Médio para além de nomenclaturas.

    Palavras-chave: Novo Ensino Médio, Formação docente, Educação.

    https://www.editorarealize.com.br/artigo/visualizar/89714
  • Premere marca presença no XVI Congresso Nacional de Educação – EUCERE

    Premere marca presença no XVI Congresso Nacional de Educação – EUCERE

    Em setembro, o Colégio Premere participou do XVI Congresso Nacional de Educação – EDUCERE, em Curitiba, com dois trabalhos: um artigo científico, direcionado para a análise e reflexão sobre a avaliação e os instrumentos avaliativos na escola pós Novo Ensino Médio e um minicurso, voltado para a formação docente e baseado na aplicação do Método Premere.

    O Método Premere foi desenvolvido a partir de um estudo aprofundado sobre as normativas educacionais vigentes, importantes referências da educação e propostas educacionais inovadoras, espalhadas pelo Brasil e pelo mundo.

    Para o minicurso, a metodologia foi sistematizada em ferramentas palpáveis, capazes de direcionar o fazer pedagógico e apontar caminhos. 

    A partir de disparadores e problematizações, base fundamental do Método Premere, a ferramenta estruturada guiou os docentes por experiências dinâmicas e interdisciplinares, repletas de levantamento de hipóteses, comprovações, sínteses e experimentações que passearam pelos quatro eixos estruturantes propostos para o Novo Ensino Médio.

    A ferramenta elaborada parte dos níveis de leitura para uma maior percepção do disparador inicial. Por meio da decodificação, compreensão e interpretação é possível assimilar melhor a problematização apresentada para que se possa, enfim, fazer o levantamento de hipóteses.

    Com o levantamento das hipóteses, inicia-se a investigação e a pesquisa, com levantamento de dados e análises para verificar se a hipótese é válida e concreta ou se há a necessidade de reordenação da rota escolhida.

    A partir da validação da hipótese é possível buscar alternativas de mediação e intervenção, utilizando os processos criativos e/ou o empreendedorismo para tirar as ideias do papel e refletir sobre uma solução prática para o problema.

    Com o minicurso, os professores puderam vivenciar o Método Premere na prática e, munidos das ferramentas compartilhadas, ampliar o arcabouço de possibilidades pedagógicas que dá suporte à sua prática diária.

  • Cosmologia Grega: uma exploração dos conceitos antigos do universo – Grupo Premere

    Cosmologia Grega: uma exploração dos conceitos antigos do universo – Grupo Premere

    Por: Maria Helena Silva Watanabe, Sofia Campos Silva, Victor Hugo Da Silva Dos Santos, Claudio Ichiba

    RESUMO

    A cosmologia grega é o estudo das concepções e teorias sobre a origem, estrutura e natureza do universo que foram desenvolvidas na Grécia Antiga. Este trabalho visa mostrar a sua relevância como fator histórico, filosófico, científico, paradigmático, cultural e sistemático. A partir dos filósofos pré-socráticos a análise do pensamento cosmológico segue até Ptolomeu, cuja obra influenciou os séculos seguintes desde o período final da Antiguidade até o Renascimento. A pesquisa foi desenvolvida a partir da escolha dos personagens históricos relevantes nas concepções cosmológicas, na análise crítica e síntese de fontes bibliográficas relevantes para a construção de um embasamento teórico sólido. Com base nas obras de referência, examinamos as concepções gregas do universo, suas origens e natureza. Ao revisitar as ideias desses pensadores, buscamos destacar suas características, problemas e soluções. Tais soluções trazem à luz a forma como a ciência evolui e se apresenta. Isso é importante, pois isso possibilita uma clareza de como ocorre o desenvolvimento científico. Por fim, este trabalho resulta no resgate da importância de apresentar o conhecimento cosmológico como um processo histórico.

    Palavras-chave: Cosmologia Grega; Pré-socráticos; Ptolomeu.

  • O Ensino por Disparadores e Resolução de Problemas: Os Benefícios para a Formação do Estudante do Ensino Médio

    O Ensino por Disparadores e Resolução de Problemas: Os Benefícios para a Formação do Estudante do Ensino Médio

    RESUMO

    A metodologia pedagógica é a sistematização de um percurso para alcançar um objetivo, ou seja, ela estabelece como serão encaminhadas as ações para que o processo de construção do conhecimento se efetive. Quando pautada na resolução de problemas, os estudantes aprendem, desde cedo, a procurar soluções e traçar estratégias, aprendem ainda que momentos de indecisão e desafios exigirão escolhas conscientes, com criticidade e responsabilidade. As instituições que incluem a resolução de problemas em sua proposta pedagógica contribuem com o aprimoramento dessas habilidades, preocupando-se, além do conteúdo, com a promoção e o desenvolvimento da autonomia e independência, intimamente ligadas à capacidade de fazer boas escolhas e agir de forma ética e cidadã. Este trabalho se propõe a explicar, contextualizar e exemplificar o que é a metodologia com base em resolução de problemas, quais os benefícios que ela traz e como essa abordagem pode ser potencializada por meio de disparadores pedagógicos, estando intrinsecamente vinculada com a proposta do Novo Ensino Médio no desenvolvimento de competências e habilidades para o mundo contemporâneo. Ao professor cabe o papel de problematizador e mediador que, por meio de um disparador, lança uma situação problema, a partir da qual se faz um levantamento prévio dos saberes já estruturados pelos estudantes, possibilitando a condução para uma ampliação de perspectivas. Ao contrário do modelo tradicional de ensino, que exclui a interatividade e participação e prioriza a cópia, a memorização e reprodução de tarefas, a resolução de problemas abre espaço para que os estudantes pensem e julguem por si mesmos, desenvolvendo o pensamento, a autonomia e a criatividade. Dessa forma, se fortalece a possibilidade de formação de protagonistas não só no próprio processo de aprendizagem, mas também na atuação da vida em sociedade.

    Palavras-chave: Metodologia. Ensino Médio. Resolução de Problemas.

    https://www.editorarealize.com.br/artigo/visualizar/91135

  • Método Premere: Caminhos Tangíveis para a Educação Contemporânea

    Método Premere: Caminhos Tangíveis para a Educação Contemporânea

    RESUMO

    O presente texto endossa a discussão sobre a necessidade de atualização do Ensino Médio diante do contexto contemporâneo da sociedade. A reforma do Ensino Médio, ou o Novo Ensino Médio, como colocam, é uma realidade posta, porém, nossas escolas não estão aptas, em sua essência, para essas adequações. Atualmente, a essência da educação padrão, a que é encontrada na maioria das instituições de ensino, é uma educação formatada, monodisciplinar, conteudista e que se concentra em aprovar os alunos com uma média, um número. Essa estrutura educacional não se sustenta mais na realidade do século XXI, para isso surge o método Premere que tem no seu cerne a interdisciplinaridade, a atualização e o pensamento científico. O objetivo do método é criar para os professores um roteiro reflexivo sobre possibilidades de ensino, é levar ao professor a compreensão de que ele deve assumir o papel de provocador de conhecimentos, cabe a ele instigar os alunos e recuperar um desejo pelo saber que nos é nato, a criança é curiosa e a sociedade ceifa esse nosso princípio, sobre isso, o método Premere busca recuperar a curiosidade e guiar os alunos, professores e todos os educadores a pensar cientificamente uma educação inclusiva, autêntica, preocupada e que fornece ferramentas para que o aluno consiga atuar de forma autônoma em seu próprio processo educacional com a consciência de que essa autonomia e senso crítico-investigativo se desdobrará em todas as esferas de atuação social, pois o aluno é um ser integrante e atuante da sociedade.

    Palavras-chave: Método Premere, Educação Contemporânea, BNCC, Novo Ensino Médio.

    https://www.editorarealize.com.br/artigo/visualizar/82213